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  • 引导学生大胆开口,提高英语运用能力
  • 作者:唐继新 来源:海陵教育网 时间:2012-11-27 14:58:11 阅读次 【
  •     英语是一门语言,语言的第一性是口语交际。让每一个学生开口说话,是英语教学的首要任务。加强学生的口语训练,是英语学习的基本要求,是素质教育的基本需要。英语课堂中,教师要把话语权还给学生,给学生以自主表达、自主发展的空间,要创设宽松、民主、和谐的课堂教学气氛,鼓励学生真诚地表达自己的意见,心平气和地倾听他人的声音。当课堂上涌动着多种声音,交汇着多种智慧的时候,就是我们把话语权还给学生的时候,就是我们把课堂还给学生,把教育还给学生的时候。
        (一)、克服心理因素,引导学生大胆开口
        通过问卷调查发现,小学生对用英语表达充满了神秘感,加之缺乏英语交流的情境和氛围,学生对自己的英语表达缺乏信心,怕开口,怕出错。我首先坚持提倡师生、生生用简单的英语交流,哪怕是几个单词加上动作,让学生尝试并相信:我能行,我很棒!我告诉学生:学好英语的唯一法宝就是“大声说出来”!鼓励学生不怕出错,大胆开口,努力帮助学生树立自信,克服畏难情绪。
        其次,我重视学生的个别差异,根据学生的实际水平,分层次地提出要求,努力为学生创设获得成功的机会,激发与保护学生的积极性。我特别注重那些学困生,多给他们开口说的机会,比如先让几个好学生说,再让他们模仿说,哪怕他说不出来,再一点一点地教他们,降低他说英语的难度,让他们能够正确地说出单词、完整地表达句子,哪怕有点小瑕疵也无妨。对中等生,我也给予了不少的关注。对于敢于开口说的学生,我会挑其优点放大,比如:音色好听、某个单词发言特别准,某句话说得真流利,某个句子表达得太精彩了,而且郑重地向他(她)祝贺!对学生口语表达中出的错,我会微笑着给他(她)指出来,并提醒全体同学:出错是常见到的事,记住同样的错下次尽量不犯。对学生在表达过程中,遇到实在不会表达的,我就允许学生进行“雨夹雪”似的中英文综合表达方式。学生消除了心理障碍,渐渐胆大了,不怕出错了。课堂上,学生积极举手、争相发言,连所谓的“差生”也不例外,课堂上教与学的氛围很宽松,学生参与学习的热情高,做为教师的我,感觉上课也有了更多的激情,教得更带劲了,学习的效果也就显著增强。
        (二)、帮助学生积累,引导学生创新表达
        布鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”这正突出了语言的实践性和交际性。
        在每节课之始的revision(复习)环节,我不再让学生单调地读单词或短语卡片,而是给出卡片,让学生“Say something about them”。一开始,学生往往局限于某一单元的内容,学习有困难的学生,可能只能说出单词或文中的短语,中等生可能就会造个句子,好学生可能就由此而引出一组对话了。然后我要求学生说出与别的同学不一样的句子,并进行示范,将利用知识体系的延续性,将说话内容拓展到前面几单元的内容、前几册课本中出现的内容,把学生的思维打开了,学生就觉得“哦,原来我们可以说的太多太多”。于是,常常是一张图片,学生说得停不下来,你说陈述句,我说感叹句,你说一般疑问句,我说特殊疑问句,你说第一人称,我说第三人称,你说红色,我说白色,你说水果,我说食物……学生思维相当活跃,都在积极动脑,在搜索与众不同的表达方式。这一过程,就将所学知识不断地进行自主地复习,创造地运用,同时巩固了知识的积累。
        在free talk (对话闲谈)这一环节上,我一改以往师问生答的模式,作为教师的我不会太多的参与,只给学生稍作示范,引导学生互动。学生互动可同桌间互相问答对话,也可让学生自主选择交流的对象,要求是必须用英语来谈论所给话题。教师开口问学生回答这一形式,与学生自主问答相比,学生问答更利于学生口语能力的提高。通常,我只提供某一交际话题或一张卡片,让学生自由的想象对话,学生的想象可以天马行空,思维可以跨越单元,跨越学年,只要涉及教师给出的内容,都可以用来谈论并引申的,这样的师生或生生间交流,往往一打开思路便滔滔不绝,此时的教师千万不要吝啬时间,因为学生只要打开了口,就让他们疯狂的说个够吧!
        在look and say (看图说话)操练句型这一环节设计上,我也决不拘泥于教参上的标准答案,鼓励学生大胆表达出图意即可。课堂上时常闪烁着智慧的火花,爆发出响亮的喝彩。
        《英语课程标准》指出:“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。”心理学研究成果也表明:人类学习语言是创造性活动的过程,是富有创造性的形象思维和逻辑推理的学习过程。学习语言离不开创造性思维。创造性思维能力的发展,能促使学生更好地理解和掌握语言,进而达到创造性地运用语言进行交际的目的。
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